SIG

Número de Registro: 22/2026

Título: Desenvolvimento de produtos com impacto social por meio da integração Ensino–Extensão

Programa de Extensão: (indefinido)

Resumo da Proposta:

Este projeto de extensão tem como objetivo integrar as disciplinas por meio da aplicação de casos reais de empresas e também de organizações da sociedade civil, como ONGs e instituições sem fins lucrativos (asilo, APAE, Santa Casa, entre outras), utilizando metodologias ativas de ensino-aprendizagem para apoiar o desenvolvimento de novos produtos e soluções e, simultaneamente, promover a formação prática dos estudantes. A proposta fundamenta-se na aproximação entre universidade e organizações parceiras, permitindo que os alunos atuem em contextos reais, lidando com desafios técnicos, gerenciais, sociais e organizacionais típicos tanto do ambiente industrial quanto do terceiro setor.
Ao longo do projeto, os estudantes são organizados em equipes multidisciplinares responsáveis por conduzir as etapas do processo de desenvolvimento de produto, desde a identificação de requisitos e análise das necessidades dos usuários até a concepção, detalhamento e proposição de soluções. Paralelamente, a disciplina de Gestão de Projetos é utilizada como suporte estruturante para o planejamento, acompanhamento e controle das atividades, contemplando o gerenciamento de escopo, prazos, custos, riscos, comunicação e partes interessadas, bem como o monitoramento das entregas e do desempenho das equipes.
A adoção de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos e resolução de problemas reais, favorece o protagonismo discente, o desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais e a aplicação integrada de ferramentas e métodos de engenharia e gestão. Como resultados esperados, destacam-se o fortalecimento da formação prática dos alunos, a geração de soluções aplicáveis às organizações parceiras e a melhoria de processos, produtos e serviços que possam contribuir diretamente para a qualidade de vida dos beneficiários, ampliando o impacto social, tecnológico e humano da universidade junto à comunidade.

Área Temática: Comunicação

Instituições Parceiras: APAE, Be Stronger, Asilo

Número Estimado de Participantes: 0

Locais de Realização: UFLA

Data de Início: 13/02/2026

Data de Término: 13/07/2028

Justificativa: Este projeto justifica-se pela necessidade de promover uma formação em Engenharia de Produção mais alinhada às demandas do mercado e da sociedade. A integração entre disciplinas como gestão de projetos e engenharia do produto, aplicada a casos reais de empresas e organizações da sociedade civil (como ONGs, asilo, APAE e Santa Casa), permite que os estudantes desenvolvam competências técnicas e habilidades em contextos concretos, marcados por restrições orçamentárias, incertezas e demandas sociais complexas. Além disso, ao transferir metodologias para essas instituições, a universidade pode contribuir para melhoria na qualidade de vida dos beneficiários atendidos.

Caracterização dos Beneficiários:

As organizações do terceiro setor envolvidas atendem majoritariamente populações em situação de vulnerabilidade social, incluindo idosos, pessoas com deficiência, famílias de baixa renda e pacientes do sistema público de saúde. Essas instituições, em geral, operam com recursos financeiros limitados, dependem de repasses públicos, doações e trabalho voluntário, e enfrentam restrições estruturais que impactam sua capacidade de inovação, modernização de processos e desenvolvimento de novos produtos ou serviços.
Sob a perspectiva cultural, as instituições desempenham papel relevante na promoção da inclusão social e do acesso a serviços essenciais, sendo reconhecidas como espaços de acolhimento e apoio à comunidade.
No âmbito político-institucional, muitas dessas organizações atuam em articulação com políticas públicas de assistência social, saúde e inclusão, estando sujeitas a exigências regulatórias, prestação de contas e critérios de transparência. A parceria com a universidade contribui para o fortalecimento da governança, da gestão baseada em evidências e da profissionalização de processos, ampliando sua capacidade de gerar impacto social sustentável.
Para os estudantes, o projeto representa oportunidade de formação cidadã, desenvolvimento de competências técnicas e compreensão ampliada das demandas sociais e institucionais do território, promovendo maior integração entre universidade e sociedade.

Objetivos:

Objetivo Geral
Apoiar o desenvolvimento ou a melhoria de produtos em empresas e organizações parceiras para formação prática e cidadã dos estudantes.
Objetivos Específicos
Aplicar metodologias ativas de ensino-aprendizagem (como Aprendizagem Baseada em Projetos) na condução de casos reais.
Apoiar empresas e organizações parceiras (incluindo instituições do terceiro setor) no desenvolvimento de novos produtos ou na melhoria de produtos e serviços existentes.
Integrar de forma estruturada os conteúdos técnicos de Engenharia do Produto às práticas de planejamento, execução, monitoramento e controle da Gestão de Projetos.
Desenvolver nos estudantes competências técnicas (hard skills) e socioemocionais (soft skills).
Fortalecer a interação universidade–empresa–sociedade.
Contribuir para a formação ética e cidadã dos estudantes.

Metas:

- Atender pelo menos 1 empresa ou organização parceira por semestre, incluindo, quando possível, instituições do terceiro setor (ONGs, asilo, APAE, Santa Casa ou similares).
- Desenvolver no mínimo 2 propostas estruturadas de produto ou melhoria de produto/serviço por semestre
- Realizar pelo menos 2 gates de validação com a organização parceira, para apresentação e avaliação dos resultados parciais e finais.
- Aplicar instrumento de avaliação 360° com 100% dos estudantes, visando o desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais.
- Mensurar a percepção de valor da organização parceira, por meio de questionário de satisfação e avaliação do potencial de implementação das soluções propostas.
- Produzir pelo menos 1 artigo técnico-científico ou relatório técnico anual, relatando os resultados do projeto, os aprendizados pedagógicos e os impactos gerados.

Fundamentação Teórica:

Projetos sociais de desenvolvimento de produtos, quando estruturados a partir da interação universidade–sociedade, têm sido reconhecidos como mecanismos relevantes de geração de inovação com impacto social. A literatura sobre inovação social e ecossistemas de inovação destaca que a articulação entre atores acadêmicos, organizacionais e comunitários favorece a criação de valor compartilhado e o fortalecimento institucional (Etzkowitz & Zhou, 2017; Perkmann et al., 2021). Além disso, estudos recentes indicam que essas parcerias ampliam a capacidade de absorção de conhecimento, profissionalização da gestão e sustentabilidade das instituições do terceiro setor (OECD, 2023; Poltronieri et al., 2024).
Nesse contexto, o desenvolvimento de produtos orientado a demandas sociais contribui para maior eficiência operacional, melhoria da qualidade dos serviços e geração de impacto socioeconômico no território.

Metodologia:

A Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PjBL) fundamenta-se na resolução de problemas reais e na construção de um produto final como resultado do processo de aprendizagem (Blumenfeld et al., 1991). Diferentemente de abordagens instrucionais tradicionais, o PjBL organiza o currículo em torno de desafios concretos, exigindo investigação, tomada de decisão e trabalho colaborativo (Thomas, 2000).
O PjBL favorece o engajamento dos estudantes ao priorizar situações reais, integração disciplinar e desenvolvimento simultâneo de hard e soft skills. Estudos empíricos indicam que o desempenho acadêmico em ambientes estruturados com PjBL apresenta efeitos médios a elevados quando comparado ao ensino tradicional (Chen & Yang, 2019). Além disso, a aprendizagem cooperativa, elemento central do modelo, contribui para aumento da motivação, satisfação e profundidade do aprendizado (Grant, 2002; Tsay & Brady, 2010).
O método do PjBL será baseado no modelo do projeto em ciclos avaliativos estruturados por Gates em que os alunos apresentam as soluções para as empresas participantes (Musetti, 2020).
A lógica de desenvolvimento por fases, inspirada em modelos Phase-Gate, contribui para: delimitação clara de escopo e diagnóstico estruturado (Gate 1), proposição de solução futura e encerramento e avaliação de resultados (Gate 2). Segundo os autores, essa estrutura favorece o desenvolvimento de competências em planejamento, controle e tomada de decisão sob incerteza. A abordagem por Gates também reforça a cultura de avaliação formativa e feedback contínuo, alinhando aprendizagem e desempenho.

Impactos na Formação Discente:

A formação em Engenharia de Produção enfrenta o desafio de superar modelos tradicionais centrados na transmissão unidirecional de conteúdos, migrando para abordagens que promovam maior protagonismo discente, aprendizagem significativa e aproximação com o contexto organizacional. Estudos recentes indicam que currículos baseados predominantemente em aulas expositivas apresentam menor retenção de conhecimento e reduzida capacidade de aplicação prática quando comparados a metodologias ativas estruturadas (Theobald et al., 2020; Prince, 2021).
Nesse contexto, as metodologias ativas emergem como estratégias capazes de promover uma pedagogia interativa, crítica e reflexiva (Kolb, 2015; Prince, 2021). Entre elas, a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) destaca-se por integrar conhecimentos técnicos a situações reais, promovendo simultaneamente hard skills e soft skills (Chen & Yang, 2021; Guo et al., 2020).
Ao estruturar escopos, planejar entregas, interagir com organizações parceiras e refletir criticamente sobre os resultados obtidos, os estudantes desenvolvem competências alinhadas às demandas contemporâneas do mercado e do setor público, como responsabilidade ética, visão estratégica, capacidade analítica e orientação a resultados. Além disso, a vivência em projetos reais amplia a maturidade profissional, fortalece a autoconfiança e estimula a formação cidadã, ao evidenciar o impacto social das decisões de engenharia e sua contribuição para a melhoria da qualidade de vida da comunidade. Dessa forma, a proposta contribui para uma formação mais integrada, aplicada e socialmente responsável do engenheiro de produção.

Relação Ensino, Pesquisa e Extensão:

O projeto fundamenta-se no princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo uma articulação estruturada entre formação acadêmica, produção de conhecimento e aplicação prática em contextos reais.
No eixo do ensino, a proposta integra as disciplinas de Gestão de Projetos e Engenharia do Produto por meio da aplicação de metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), permitindo que os estudantes desenvolvam competências técnicas e socioemocionais em situações reais. A vivência prática favorece a consolidação dos conteúdos teóricos e amplia a capacidade de análise crítica, tomada de decisão e atuação ética.
No âmbito da extensão, o projeto estabelece parceria com empresas e organizações da sociedade civil, como ONGs e instituições sem fins lucrativos (asilo, APAE, Santa Casa, entre outras), promovendo a aplicação direta do conhecimento acadêmico na resolução de demandas concretas. Essa interação fortalece a relação universidade–sociedade, contribui para a melhoria de produtos, serviços e processos e potencializa impactos sociais, incluindo ganhos em eficiência organizacional e qualidade de vida dos beneficiários atendidos pelas instituições.
No campo da pesquisa, as atividades desenvolvidas geram dados empíricos relacionados a processos de desenvolvimento de produto, gestão de projetos, metodologias ativas e avaliação de competências. A partir destes projetos, é possível subsidiar a produção de artigos científicos, relatórios técnicos e estudos sobre práticas pedagógicas, inovação aplicada e impacto social. Além disso, o projeto possibilita a investigação de modelos de integração entre engenharia, gestão e responsabilidade social, contribuindo para o avanço do conhecimento na área.
Essa integração entre ensino–pesquisa–extensão amplia tanto o impacto formativo quanto apoia demandas reais de organizações. Dessa maneira, a universidade contribui diretamente para a melhoria de processos, incremento da competitividade e geração de valor socioeconômico, fortalecendo seu compromisso social (Poltronieri et al., 2024; Etzkowitz & Zhou, 2017). Além disso, a interação universidade–empresa promove transferência de conhecimento bidirecional, favorecendo aprendizagem situada e retroalimentação contínua entre teoria e prática (Perkmann et al., 2021; OECD, 2023).

Relação com a Sociedade e Impacto Social:

A relação com a sociedade constitui elemento central deste projeto, uma vez que as atividades desenvolvidas não se restringem ao ambiente acadêmico, mas são orientadas por demandas reais de empresas e organizações da sociedade civil, incluindo ONGs, asilos, APAE, Santa Casa e demais instituições sem fins lucrativos. Ao atuar diretamente sobre problemas concretos, o projeto fortalece o papel da universidade como agente ativo no desenvolvimento local e regional, contribuindo para a qualificação de produtos, serviços e processos que atendem populações diversas, muitas vezes em situação de vulnerabilidade social.
O impacto social manifesta-se tanto de forma direta quanto indireta. Diretamente, por meio da proposição de soluções técnicas e gerenciais que podem aumentar a eficiência organizacional, reduzir desperdícios, melhorar a qualidade dos serviços prestados e ampliar a capacidade de atendimento das instituições parceiras. Indiretamente, ao promover a formação de engenheiros mais conscientes de sua responsabilidade social, capazes de compreender que decisões técnicas influenciam dimensões econômicas, ambientais e humanas. Essa abordagem amplia a visão sistêmica dos estudantes e reforça o compromisso ético com o desenvolvimento sustentável.
Além disso, o projeto contribui para a democratização do conhecimento, ao transferir metodologias, ferramentas de gestão e práticas de engenharia para organizações que, muitas vezes, não dispõem de recursos técnicos especializados. Esse processo fortalece a governança institucional, apoia a profissionalização da gestão e gera condições para maior transparência, competitividade e sustentabilidade das organizações atendidas.
Ao promover a interação contínua entre universidade, empresas e terceiro setor, a iniciativa também estimula a construção de redes colaborativas e o fortalecimento do ecossistema local de inovação. Dessa forma, o projeto ultrapassa o caráter pontual de intervenção acadêmica e consolida-se como mecanismo estruturante de impacto social, geração de valor socioeconômico e melhoria da qualidade de vida da comunidade.

Resultados Esperados:

No campo acadêmico, espera-se: (i) consolidação dos conteúdos das disciplinas de Gestão de Projetos e Engenharia do Produto de maneira prática, (ii) desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes; (iii) produção de relatórios técnicos, protótipos conceituais, planos de projeto e artigos científicos e (iv) fortalecimento da formação ética e social dos estudantes.
No âmbito organizacional e social, espera-se: (i) contribuição para a melhoria da qualidade de vida dos beneficiários das instituições do terceiro setor (como asilo, APAE e Santa Casa); (ii) fortalecimento da interação universidade–sociedade e do ecossistema local de inovação;

Indicadores de Acompanhamento e Avaliação:

Indicadores Acadêmicos: Taxa de entrega das etapas do gate do projeto aos parceiros, evolução das competências técnicas e socioemocionais, Produção de relatórios técnicos ou artigos derivados do projeto.
Indicadores Organizacionais: Número de projetos atendidos, Índice de satisfação da organização,propostas com potencial de implementação real.
Processo de acompanhamento: Aplicação de diagnóstico inicial de competências no início do semestre (avaliação 360°), Aplicação de questionário de satisfação do projeto e dos resultados nos gates.

Cronograma: Cada projeto terá um período de 6 meses para o desenvolvimento. O ciclo será iniciado com: (i) Planejamento - Seleção da empresa/ONG/instituição parceira (ex.: asilo, APAE, Santa Casa), Reunião de alinhamento e definição de escopo.(ii) Desenvolvimento do Projeto - Levantamento de requisitos e análise do contexto, Desenvolvimento conceitual do produto ou proposta de melhoria, Aplicação de ferramentas de Engenharia do Produto e Gestão de Projetos e 1º Gate de validação intermediária. (iii) Consolidação: Ajustes finais, entrega de relatório técnico, 2º Gate (apresentação final à organização) e produção de artigo científico ou submissão a evento.

Descrição Resumida: Projeto de extensão que integra as disciplinas do curso de engenharia de produção por meio da aplicação de casos reais em empresas e organizações da sociedade civil, utilizando metodologias ativas para desenvolver novos produtos e soluções.

Equipe:

Alunos de Graduação:

Nenhum

Docentes:

• ISABELA NETO PICCIRILLO BORDINI - Início: 13/02/2026 - Término: Não definido - Vínculo: Ativo
• AUGUSTO MOURA MARTINS - Início: 13/02/2026 - Término: Não definido - Vínculo: Ativo
• MÁRIO SÉRGIO LORENÇO - Início: 13/02/2026 - Término: Não definido - Vínculo: Ativo

Técnicos Administrativos:

Nenhum

Alunos de Pós-Graduação:

Nenhum

Outros Usuários:

Nenhum

Renovações de Projetos:

Coordenador do Projeto: ISABELA NETO PICCIRILLO BORDINI

Setor: INSTITUTO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

E-mail Institucional: isabela.piccirilloufla.br

E-mail Alternativo: isapiccirillogmail.com

Situação de Aprovação: Registrado

Submetido pelo Coordenador do Projeto em: 13/02/2026 - 09:40:34

Aprovado pelo Conselho Departamental (Lavras) ou pelo Colegiado de Extensão (Paraíso) em: 05/03/2026 - 08:37:29

Aprovado pelo Colegiado de Extensão (Lavras) ou pelo Diretor da UA (Paraíso) em: Nenhuma

Histórico de Coordenação:

• ISABELA NETO PICCIRILLO BORDINI: De 13/02/2026 em diante.